上海市青浦区职业学校
服装设计与工艺专业
服装造型与构成课程标准
【课程名称】
服装造型与构成
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业
1.前言
1. 1课程性质
本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，其功能在于通过学习，使学生了解各类服装与人体的比例关系，掌握大类产品服装结构设计及样板制作的专业技能，并为进一步学习各专门化方向课程打下基础。
1. 2设计思路
本课程的总体设计思路是打破传统学科课程，以知识为主线构建知识体系的传统课程模式。转变为以能力为主线的课程模式。
本课程以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应企业岗位的需要。在邀请服装行业专家对服装制作、服装制版方向所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以应共同具备的职业能力为依据，设计课程内容；根据学生的认知特点，采用递进与流程相给合的方式来展示教学内容。同时通过实训方式强化教学内容，培养学生的职业能力，并为进一步学习专门化方向课程打好基础。
每个项目的学习都以服装造型与构成作为裁体，以工作任务为中心整和相关理论和实践通过校内实训活动案例分析等多种形式组织教学，采取工学结合、校企合作等培养模式，给学生提供丰富的实践机会，更好的掌握服装造型与构成技能。
本课程建议课时数324，其中实训课时数195。
2.课程目标
了解各类服装与人体比例、服装结构的关系，熟悉服装号型，掌握结构制图的基本技能，并逐步养成勤学、勤问、勤动手的好习惯，形成敬业爱岗精神，形成良好的职业道德，为后续学习专门化方向课程做前期准备。
职业能力目标：
●会人体测量与服装成品规格测量
●会服装款式图绘制
●会女裙基本结构及部件变化制图
●会男、女西裤基本结构及部件变化制图
●会女装基本结构及部件变化制图
●会男装基本结构及部件变化制图
3.课程内容与要求
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序号 |
工作 任务 |
课程内容与要求 |
活动设计 |
参与 课时 |
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1 |
服装测量 |
1.了解人体知识 2.掌握人体外表形态 3.了解人体生长规律 4.会目测体型 5.熟悉体型与服装结构的关系 6.会人体测量与尺寸加放 7.熟悉服装号型 |
活动一：人体测量 要求：两个学生为一组，先由学生A对学生B进行人体测量并作好记录，然后角色互换，对所测得的尺寸进行加放。 活动二：成品测量 要求：组织学生对服装成品进行规格测量。 |
8 |
|
2 |
款 式 图 绘 制 |
1. 掌握服装平面基本变化与应用 2. 会部件绘制 3.会临摹各种类型的服装款式图 4.会绘制大类产品服装款式图
|
活动一：临摹款式图 要求：临摹各种类型的服装款式图，最终能独立绘制服装款式图 活动二：绘制款式图 要求：自行设计绘制多种小部件（如袋，领），培养学习兴趣和设计能力。 |
20 |
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3. |
下装制图 |
1.熟悉服装制图符号、代号、标注记号、线条名称等 2.会直裙结构制图 3.会斜裙结构制图 4.会裥裙结构制图 5.会节裙结构制图 6.会裙裤结构制图 7. 会男女西裤结构制图及样板制作 8．会男女西裤部件变化制图 |
活动一：制图基础问答 要求：组织学生对符号、代号、线条名称进行知识问答。 活动二：女裙制图 要求：进行1：1女裙制图。 活动三：女西裤制图 要求：进行1：1女西裤制图。 活动四：男西裤制图 要求：进行1：1男西裤制图。
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72 |
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4 |
女上 装 构 成 |
1.会女衬衫结构制图及样板制作 2．会女装基本结构制图 3．会分割缝的结构变化 4.会胸省与背省的交换 5.会衣领结构变化 6.会衣袖结构变化 7.能看懂服装效果图或款式图 8.会女上衣类服装结构制图 9.会女上衣类大类产品样板制作 |
活动一：女衬衫制图 要求：进行1：1女衬衫结构制图。 活动二：女装局部制图 要求：提示学生观察衣领和衣袖结构变化，进行女装衣领和衣袖等的局部制图。 活动三：按设计稿制图 要求：组织学生根据效果图或款式图来绘制服装结构图。 活动四：自行设计制图 要求：组织学生自行设计款式图并绘制服装结构图。 |
144 |
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5 |
男上 装 构 成 |
1.会男装基本结构制图 2.会男衬衫结构制图及样板制作 3.会夹克、便装类结构制图 4．会西装、卡曲类结构制图 5.会男上衣类大类产品样板制作 |
活动一：男衬衫制图 要求：进行1：1男衬衫结构制图。 活动二：夹克制图 要求：进行1：1夹克结构制图。 活动三：大类产品样板制 要求：进行大类产品样板制作。 |
64 |
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其他 |
机 动 |
4 |
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考 核 评 价 |
12 |
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总 课 时 |
324 |
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4.实施建议
4. 1教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以服装造型与构成的各项任务为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材编写应突出实用和创新，要避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作，也要及时将本行业领域的发展趋势以及新理念、新知识、新技术、新方法纳入其中，在形式上应适应中职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。
（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，教材中的活动设计要新颖、实用、经济并具有可操作性。
4. 2教学建议
（1）教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。教学以学生的动手操作为基础，强调学生的全员、全程参与，使学生在操作体验中学习服装造型与结构知识和技能，为进一步学习专业化课程打好基础。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方法，注重“教”与“学”的互动，通过选用典型的活动项目，由教师提出活动方案或示范，学生按要求进行活动，让学生在活动中掌握本课程的职业能力。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情、真诚、诚实、守信、善于沟通与合作的品格。
4. 3教学评价
（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问，实训活动，阶段测验等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时评价。
（2）强调终结性评价和过程评价结合，注重理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
（3）评价时注重学生动手能力和分析，解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
4. 4课程资源的开发与利用
（1）可开发并应用一些直观形象生动的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
（2）搭建产教合作平台，充分利用服装行业的企业资源，满足学生参观、阶段实训和毕业实习的需要并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的反馈调整。
（3）积极利用网络、图书、电子读物等资源，使教学内容从单一化向多元化转变，扩大学生知识和能力的发展空间。
5.其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装设计与工艺专业（三年制）
成衣基础课程标准
【课程名称】
成衣基础
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业
1. 前言
1. 1课程性质
成衣基础是服装设计与工艺专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生了解服装企业生产过程基本状况，掌握成衣生产过程中各类相关的基本知识。本课程服务于服装生产过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。
1. 2设计思路
本课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以各职业岗位群共有的工作任务来确定本课程的基本结构和内容。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。
课程结构以服装企业生产技术顺序为线索进行设计，包括生产运行准备、工序与工艺分析、技术文件填写、常用设备使用等学习项目。通过教学使学生熟悉服装生产流水线、产品工序分析和常用设备等，了解并掌握服装成衣生产过程中基本的理论知识和操作技能。课程内容的选取，紧紧围绕完成工作任务的需要，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握和应用，融合获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。在教学实施中，应根据中职学生的认知特点，内容既有丰富的案例又具有针对性、实用性、和可操作性。把本课程所需掌握的基本技能按任务模块分解成若干项目并创设工作情景，借助实训引入相关专业知识，为学生进一步学习服装设计与工艺专业其他相关课程打好基础。
本课程建议课时数54，其中实训课时数16。
2．课程目标
了解企业生产状况及基本工艺流程，学会并运用本课程相关知识，掌握成衣生产过程中有关操作和管理的基本技能，提高对服装设计及加工技术的兴趣，形成爱岗敬业、吃苦耐劳、善于沟通与合作的品格，为专业的相关课程和上岗就业作好准备。
职业能力目标：
●会使用工具和量具
●会使用常用术语
●能读懂相关技术文件
●会填写相关技术文件
●能进行生产流水线基本工序分类
●能使用常用服装设备
●能判别及排除常用服装设备一般故障
3．课程内容与要求
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序号 |
工作任务 |
课程内容与要求 |
活动设计 |
参考课时 |
|
1 |
生产运行准备 |
1．了解我国服装生产现状 2.了解服装的常用术语、单位换算及各种标识，了解服装制作常用的几种方式 3.了解成衣生产的特点 4.了解成衣化生产工艺流程 |
活动一：情景模拟 要求：采用多媒体影视教学向学生介绍服装生产概况。 活动二：问答竞赛 要求：对所学的服装术语、单位换算等知识进行问答竞赛。 |
9 |
|
2 |
工序与工艺分析 |
1.了解成衣流水线岗位分类 2.掌握工序分类与分析的基本要求 3.掌握裁剪、缝纫、整烫等工序与工艺分析，进行简易的生产流水线设计 4.掌握产品零部件的组合，各部位缝合要求及整件/条服装的组合顺序等。 |
活动一：岗位分类 要求：根据不同的产品，进行裁剪、缝纫、整烫等流水线岗位分类。 活动二：工序分类 要求：对照成衣流水线及生产工序，进行工序分类与分析。 活动三：产品组合 要求：掌握产品零部件组合及整件/条服装的组合顺序。 |
9 |
|
3 |
技术文件填写 |
1.了解服装生产信息文件制定的目的、要求、分类及管理 2.会填写样衣（客衣）工艺文本 3.会填写流水线生产工艺文本 4.掌握服装跟单相关文本资料 |
活动一：填写样衣工艺文本 要求：根据给出的条件填写样衣工艺文本。 活动二：填写生产工艺文本 要求：根据给出的条件填写相关流水线生产工艺文本。 |
9 |
|
4 |
常用设备使用 |
1.了解服装设备与服装生产的关系 2.了解服装设备的分类 3.了解常用服装设备的使用特点 4.掌握工业缝纫机的基本使用与保养 5.掌握常用服装设备一般故障排除 |
活动一：认识设备 要求：认识服装常用设备，如高速平缝机、包缝机、套结机等。 活动二：熟悉工业缝纫机 要求：对高速平缝机进行踩机、穿线、换针等操作。 活动三：调试缝纫机 要求：对高速平缝机进行底面线张力、压脚松紧、倒顺车针距等调试。 |
15 |
|
其他 |
机动 |
6 |
||
|
考核评价 |
6 |
|||
|
总课时 |
54 |
|||
4．实施建议
4. 1教材编写
(1) 必须依据本课程标准编写教材。
(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。
(3)教材在内容上应简洁实用，还应把成衣生产过程中的新知识、新技术、新方法融入教材，顺应岗位需要。
(4)教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
(5)教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。
4. 2教学建议
(1)在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目提高学生学习兴趣。
(2)本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。选用典型案例由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中，了解成衣生产过程中技术文件的阅读、编制、及设备的结构、工作原理，同时熟练使用常用工具和量具。
(3)在教学过程中，要创设工作情景，同时应加强操作训练，使学生掌握成衣过程技术文件的阅读、编制；设备的使用、常见故障的维修。提高学生的动手实践能力。
(4)在教学过程中对成衣过程中有些步骤、技术文件、设备操作等内容，以案例教学加挂图、多媒体、仿真等辅助教学手段，帮助学生理解和掌握。
(5)在教学过程中要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，更贴近生产现场和时代要求。
4. 3教学评价
(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。
(2)结合课堂提问、学生作业、平时测验、试验实训、技能竞赛及考试情况，综合评定学生的学习成效。
(3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。
4. 4课程资源的开发与利用
(1)常用课程资源的开发和利用
挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。
(2)积极开发和利用网络课程资源
充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。
(3)产学合作开发实验实训课程资源
充分利用本行业典型的生产企业的资源，加强产学合作，建立实习实训基地，满足学生的实习实训，在此过程中进行实验实训课程资源的开发。
(4)建立开放式实验实训中心
建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考证、试验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
5、其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装设计与工艺专业（三年制）。
服装材料识别及运用课程标准
【课程名称】
服装材料识别及运用
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业
1、前言
1. 1课程性质
服装材料识别及运用是服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，其作用在于通过学习，使学生具备识别、运用服装材料的基本技能，能将本课程学得的知识和技能运用到服装制版和成衣制作工作中去。本课程在成衣制作、服装制版专业方向中既有其相对的独立性，又是其他相关课程的必不可少的基础。
1. 2设计思路
本课程的总体设计思路在于以学生的职业生涯发展为基础，以就业为导向的前提。在项目组和企业专家针对成衣制作、服装制版方向所涵盖的岗位群进行工作项目、职业能力分析的基础上，结合岗位要求和考证要求，组织服装材料识别及运用课程内容，设计学习过程。
本课程以服装材料识别与应用为设计主线，将服装材料知识点划分之后进行教学内容的纵向的层层递进。围绕完成工作任务的需要，结合多媒体教学，以服装材料的实物认知、案例分析、模拟配料、市场感受等学习活动为载体，充分考虑职业能力所要求掌握的识别、选用知识，教学中力求理论与实践交替，学做一体，从而让学生能够较好地完成工作项目中有关服装材料识别与应用等的相关工作任务，并为学习掌握其他相关专业必修主干课程打好基础。
本课程建议课时数36学时，其中实践课时数12学时。
2、课程目标
熟悉服装材料的相关知识，掌握识别的基本技能，能运用其知识和技能为生产服务。同时，形成健全的人格、健康的心理、高雅的情操、正确的价值观念，良好的职业道德，为上岗就业作好准备。
职业能力目标：
●能识别纺织物的基本分类、组织结构
●能识别常用服装面料
●能识别常用服装辅料
●能鉴别服装面料成份
●能测试常用服装面料缩水率、色牢度、耐热度等
●能按标准区分原料疵点、色差部位
●会合理配用服装面料与辅料
3、课程内容与要求
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序号 |
工作任务 |
课程内容与要求 |
活动设计 |
参考课时 |
|
1 |
面 料 识 别 |
1.了解纺织纤维、纱线的分类及其性质。 2.能识别梭织、针织纺织物的基本组织结构及其品种特点。 3. 了解常用材料的染整工艺。 4. 掌握常用面料的对条、对格、对花等知识。 5. 了解裘皮、皮革类面料特点。 6. 了解服装面料发展中的新型材料及其功能。 |
活动一：原料观测 要求：对纤维、纱线以及股线及其捻度观测分析。 活动二：面料观测 要求：对梭织、针织纺织物的组织结构等分析识别。 活动三：对条对格 要求：常用面料的对条、对格、对花等识别。 活动四：收集面料 要求：收集一定量的新型流行面料，进行结构归类、成份界定等。 |
12 |
|
2 |
面 料 鉴 别 |
1.能鉴定常用纺织材料的成份。 2.能鉴别精纺、粗纺、纯纺、混纺纺织材料。 3.能鉴别交织、提花等织法。 4.能鉴别常用纺织材料的伸缩率（自然缩率、干烫缩率、喷水缩率、浸水缩率）、色牢度（摩擦、熨烫、皂洗、日晒、汗渍）、耐磨度、耐热度、断裂强度。 5.能鉴别常用纺织材料的经、纬、正、反、倒、顺方向。 6.能鉴别纺织面料进行外观质量。 |
活动一：感官鉴别 要求：进行面料成份的感官鉴别。 活动二: 燃烧鉴别 要求：进行面料成份的燃烧鉴别。 活动三: 织疵等鉴别 要求：进行面料外观的织疵、色差、污斑等鉴别。 活动四：缩率试验 要求：进行面料的缩率试验。 活动五: 色牢度试验 要求：进行面料的色牢度试验。 |
8 |
|
3 |
辅 料 识 别
|
1.了解服装里料的分类、品种和作用。 2.了解服装填料、衬料、垫料的分类、品种和作用。 3.了解服装用线带类材料的分类、品种和作用。 4.了解服装用扣紧类材料的分类、品种和作用。 5.了解服装用装饰类材料的分类、品种和作用 6.了解服装用其他材料的分类、品种和作用 |
活动一:辅料识别 要求：对辅料具体类别、功能和应用范围进行识别与分析。 活动二：辅料用途 要求：进行辅料用途和工艺要求分析。 活动三：里料等选用 要求：进行常用里料、衬布、絮类填料选用 活动四：线类搭配 要求：进行常用、饰类材料与面料的搭配。 |
6 |
|
4 |
材 料 运 用 |
1.了解服装材料与服装款式设计、服装制作工艺的关系 2. 能根据服装材料特点制定工艺要求 3.会检查服装材料的织疵和色差。 4.了解服装材料的缩水率和洗涤要求 5.了解服装材料的熨烫和使用要求 6.了解服装材料的使用标志和保管要求 7. 会服装材料的合理配伍 |
活动一：考察市场 要求：考察面辅料市场，制定服装材料运用方案。 活动二：洗涤试验 要求：进行常用服装洗涤试验。 活动三：面辅料选用搭配 要求：进行常用面、辅料的选用与搭配。
|
6 |
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其他 |
机动 |
2 |
||
|
考核 |
2 |
|||
|
总课时 |
36 |
|||
4、实施建议
4. 1教材编写
（1）教材编写必须以本课程标准的要求为依据。
（2）教材编写应充分体现任务引领，实践导向的课程设计思想。
（3）教材内容应充分体现科学性、适用性、典型性、合理性。
（4）教材内容应结合中职学生的认知特点，结合深入浅出、层层递进、逻辑规范的文字表述，配以适当图片范例。
（5）教材应提供服装材料的素材图库光盘资料。
4. 2教学建议
（1）教学手段上，教师可充分利用现代多媒体技术，配合课件进行授课。
（2）教学方式上，教师应改变理论课满堂灌的习惯，设置问题，互动教学。
（3）教学内容中，教师应多以实际应用案例为依据，强化理论知识的认知。
（4）教学过程中，教师应把培养学生人格品德的素质教育，贯穿于教学的始终。
4. 3教学评价
（1）教学中应重视学生学业阶段评价。
即结合课堂提问、案例教学信息反馈、阶段学习结果测试等方式，进行阶段评价和综合评价。
（2）教学中应强调教学目标评价。
即学以致用，学得的知识应该能够为生产实际服务。
（3）教学中应注重理论与实际一体化评价。
本课程虽以理论为主，但不能死记硬背，还是需要通过对实物的熟悉，案例的理解，从而获得知识的常握。
（4）教学中应注重能力的全方位评价。
在进行各类评价时，需客观全面，充分鼓励学生提升分析问题、大胆决策和创新思维的能力。
4. 4课程资源的开发与利用
（1）教科书内容应既完整又实用。
教科书既是教师备课的指导性文件，也是学生学习的辅导书，所以在编制时，要注意内容的逻辑性、条理性，文字表述要严谨、规范，专业用语以学术用语为准，有习惯用语或行业用语的词汇以星号（*）标注并在页面下端附注。
（2）应采取多样化的教学手段。
本课程理论性较强，可同时开发一些教学图片、录像片、课件、实物样卡等进行辅助教学。
（3）充分利用网络资源。
利用快捷的信息传播渠道，了解最新服装材料的开发和运用信息，拓展视野，拓展思维，跟上发展。
（4）有效利用校外实训基地和服装市场。
本课程作为服装设计与工艺专业的核心课程，学校应创造条件，给学生有接触实际的机会。同时，应给学生设置问题和任务，让学生有的放矢地进行参观活动和实训活动。
5.其他说明
本课程教学标准不仅适用于中等职业学校服装设计与工艺专业成衣制作、服装制版专门化方向（三年制）的教学，也可作为其他相关行业的参考资料。
服装定制技术（Ⅰ）课程标准
【课程名称】
服装定制技术（Ⅰ）
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业
1、前言
1. 1课程性质
本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门核心课程，能帮助本专业学生掌握必备的专业技能。其功能在于让学生从整体上对服装制作有初步认识，具备从事初级服装定制工的基本职业能力。
1. 2设计思路
本课程以本专业学生的就业为导向，在行业专家的指导下，首先对服装制作岗位进行任务和职业能力分析，以岗位实际工作任务为引领及岗位职业能力为依据，按学生的认知特点，从操作岗位层面对员工所要具备的服装定制过程中各环节的基本技能进行分析，设立课程模块和工作任务。课程结构和内容的选择按照“必须和适用”的原则，对定制技术（Ⅰ）中手缝、机缝、熨烫、裁剪、组合等必备的工艺技能通过实训活动加以展开，采用并列与流程相结合的方式来展示教学内容，从而使学生获得可持续发展的空间。同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。通过实践训练，使学生能熟练掌握初级服装定制的各项技能，在操作中体会知识要点，加深对知识的理解，从而培养学生的综合职业能力，适应学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时为288课时，其中实训课时为200。
2、课程目标
了解初级服装定制的相关知识，具备初级服装定制的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；形成一丝不苟、精益求精、吃苦耐劳的精神；树立优质服务意识，热爱本职岗位的工作，为职业能力的发展打下良好的专业基础。
职业能力培养目标：
●能较熟练掌握裁剪工艺技巧
●能较熟练掌握手缝工艺技巧
●能较熟练掌握机缝工艺技巧
●能较熟练掌握熨烫工艺技巧
●能较熟练进行大类产品（睡衣裤、裙子、男女衬衫、男女西裤等）制作
●能分析并修正常见病例
3、课程内容与要求
序号
工作任务
课程内容与要求
活动设计
参考课时
1
手
缝
操
作
1. 熟悉服装缝制常用工具及其使用
2. 掌握各种常用手缝针法的基本要求
3. 会熟练运用各种常用手缝针法进行缝制操作
4. 能进行常见弊病分析
活动一：针法练习
要求：进行示范操作教学，组织学生进行各种手缝针法练习。
活动二：作品展评
要求：引导学生制作手缝针法集，对作品进行评析展示。
活动三：手缝小工艺品
要求：组织学生用多种手缝针法缝制小工艺品，如小包、手机袋等。
20
2
机
缝
操
作
1. 会熟练使用高速工业平缝机和包缝机
2. 掌握各种常用缝型的基本要求
3. 会各种常用缝型的操作
4. 能熟练运用各种常用缝型进行缝制操作
5. 能进行常见弊病分析
活动一：踩缝纫机
要求：在纸上画好线条和各种图案，进行空车缉纸以及穿线缉纸练习。
活动二：缝型练习
要求：进行示范操作教学，组织学生进行各种缝型的练习。
活动三：机缝小工艺品
要求：组织学生用常用缝型缝制小物件，如袖套、工具袋等。
28
3
熨
烫
操
作
1.能较熟练使用各种熨烫工具
2.会熨烫工艺基本操作
3.能根据不同原辅材料质地、性能，掌握相应的熨烫操作
4.会大类产品整烫操作
活动一：使用电熨斗
要求：进行示范操作教学，学生模拟，进行熨烫操作练习。
活动二：熨烫衬衫/裤子
要求：通过产品直观教学，组织学生进行衬衫/裤子产品的熨烫操作。
活动三：熨烫问题分析
要求：通过产品案例，纠正在熨烫练习中出现的问题。
8
4
裁
剪
操
作
1.会裁剪基本操作
2.会裁剪用料计算
3.会检查及整理面料
4.掌握原料经纬向与裁片及
裁剪的关系
5.能按标准区分或安置原料疵
点、色差部位
6.会常用原辅材料划样、裁剪
7.能独立裁剪睡衣裤、裙子、
男女衬衫、男女西裤等
活动一：睡衣裤裁剪
要求：组织学生进行睡衣裤裁剪，并纠正睡衣裤裁剪中的问题。
活动二：女裙裁剪
要求：组织学生进行女裙裁剪，并纠正女裙裁剪中的问题。
活动三：衬衫裁剪
要求：组织学生进行衬衫裁剪，并纠正衬衫裁剪中的问题。
活动四：西裤裁剪
要求：组织学生进行西裤裁剪，并纠正西裤裁剪中的问题。
40
5
成
衣
制
作
1.会部件（领、袖、袋等）制作
2.掌握大类产品（睡衣裤、
裙子、男女衬衫、男女西裤等）
的缝制工艺流程、方法与步骤
3.掌握大类产品的缝制工艺质量要求
4.能独立缝制大类产品
5. 能进行常见弊病分析
活动一：零部件（领、袖、袋等）缝制
要求：将缝制零部件的步骤和技巧，通过示范操作进行教学，训练学生缝制领、袖、袋等零部件的技能。
活动二：质量问题评析
要求：针对学生练习中典型的质量问题，利用实物进行评析。
活动三：衬衫/西裤缝制
要求：进行缝制女衬衫/男西裤示范操作教学，训练学生缝制女衬衫/男西裤的技能。
活动四：定时完成女衬衫缝制
要求：在规定时间内独立完成女衬衫的缝制。
活动五：在规定时间内独立完成男西裤的裁剪与缝制。
要求：在规定时间内独立完成男西裤的裁剪与缝制
活动六：大类产品质量评析
要求：运用直观教学，对学生制作的产品进行质量评析，并利用有效空间对优秀作品进行展示。
160
其他
机 动
12
考核、测评
20
总课时
288
4、实施建议
4. 1教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材
（2）教材应以学生为本，内容展现应图文并茂，文字表达应简明扼要，符合学生的认知水平，提高学生的学习兴趣。
（3）教材内容应突出实用性，重视将本专业最新的方法技艺纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要，符合现代社会服装制作的发展趋势。
（4）教材中活动设计的内容必须突出主题、突出技能训练，具有可操作性。
（5）教材应将结合本专业职业资格证书的考核要求组织教材内容。
（6）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，多设计一些结合岗位任务、有吸引力的课堂教学活动，寓教于乐，充分体现在“做”中“学”的教学方法。
4. 2教学建议
（1）本课程的教学应紧扣教学目标，围绕教材主体内容，以引导法的教学理念，根据学生实际状况，创造性的开展教学活动。
（2）本课程的教学大多在实训室，应紧密结合专业资格证书的考核要求，加大实践操作的容量。
（3）在教学过程中，要运用投影、多媒体、录像等教学资源辅助教学，帮助学生学会和掌握定制技能。
（4）在教学过程中，要着眼学生职业生涯的发展，致力于培养 对本专业的兴趣，积极引导学生提升自身职业素养和职业道德水平。
4. 3教学评价
（1）在教学中，建议采用过程性评价与项目评价相结合的方法，形成促进学生发展的评价方法，反映学生能力的评价结果。
（2）使本课程教学内容向多元化发展，结合课堂提问、课外作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、小组讨论、社会实践、病例分析、以及阶段考试情况等，综合评价学生的成绩。
（3）对在学习和运用上有创新的学生应予以特殊鼓励，全面综合评价学生的能力。
4. 4课程资源的开发和应用
（1）注重与本课程教学相关的多媒体、录像等现代信息技术的开发和利用。
（2）通过产学合作开发实训课程资源，完成学生实习、实训的实践任务，同时为学生的就业创造机会。
（3）建立开放实训中心。实训中心应具备现场教学、实训、职业资格证书考试的功能，实现教学与实训、教学与职业资格证书考试、教学与培训的有效统一，满足学生综合职业能力培养的要求。
5、其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装设计与工艺专业（三年制）。
服装定制技术（Ⅱ）课程标准
【课程名称】
服装定制技术（Ⅱ）
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业（成衣制作专门化方向）
1．前言
1．1课程性质
服装定制技术（Ⅱ）是服装设计与工艺专业（成衣制作方向）的一门专业化方向课程。其功能在于通过学习，掌握裁剪与缝制精制男、女西装的要领和基本技能，并进行独立裁剪与缝制，达到成衣制作相关职业岗位的上岗要求。
1. ２设计思路
本课程以就业为导向，在邀请服装行业专家对本专业成衣制作专门化方向进行工作任务和职业能力分析的基础上，借鉴上海市劳动和社会保障局制定的“服装设计定制工”（四级）技能考核标准，将本课程要求掌握的内容分解设计成四个模块：
模块一：大类产品（女西装）的工艺制作；根据技能考核标准、完成多款领型、衣身分割等款式变化的工艺制作。
模块二：样衣、客衣的工艺制作；根据校企合作模拟定单新款进行多款的样衣、客衣工艺制作训练。
模块三：服装质量检验与分析；根据服装定制技术（Ⅱ）各款分别进行服装质量检验与工艺分析。
模块四：男西装的工艺制作。男装的西装工艺是为了学生在专业上的可持续发展。
通过大类产品（女西装）、样衣（客衣）、男西装的工艺制作，来掌握一般式样服装的用料计算、排料方法、缝制工艺及熨烫要领；具有典型款式单件服装定制、试样、补正的能力；了解服装专用设备种类、性能及使用方法，能够使用一般服装专用设备并进行日常保养；了解一般服装的质量标准，能进行成品及半成品质量检验。
本课程建议课时数360，其中实训课时数282。
2．课程目标
掌握典型服装成衣制作的基本技能。
职业能力目标：
● 会服装面、辅料的检验与预缩；
● 会服装面、里料的排料与划样；
● 会服装排料、检验与裁剪；
● 会服装裁片粘衬与劈片；
●
能进行女西装工艺制作及设备使用；
●
能进行服装质量检验与分析；
●
能进行男西装工艺制作及设备使用；
3．课程内容和要求
序号
工作任务
课程内容与教学要求
活动设计
参考课时
1
大类产品制作(女西装)
1. 能根据款式、规格尺寸计算用料
2. 能根据不同面料进行检验和预缩处理
3. 能根据不同面料、夹里、衬料进行排料、画样和独立裁剪
4. 能根据不同款式进行手工粘衬和机器粘衬
5. 能根据不同款式（领型、分割缝、袋型）进行独立缝制
6. 能根据不同服装款式、面料掌握缝制、熨烫技巧
7. 能根据不同款式整烫大类产品服装
8. 能进行大类产品工艺纠错、修正能力
9． 能根据典型产品进行模拟训练
10． 能在规定时间内完成面料、夹里、粘衬的裁剪和工艺制作
11．会编制工艺制作工艺流程
12．掌握大类产品考核的质量标准
活动一：女西装部件制作
要求：根据学生实际能力，对开袋、做装领、做装袖等工序进行分模块、分阶段的模拟训练。
活动二：一般女西装制作
要求：结合一般女西装（具有代表性产品）工艺，进行综合训练。
活动三：典型女西装制作
要求：典型产品(女西装)的综合训练。
108课时（18周*6课时/周、其中考核评价18课时、机动6课时）
2
样衣、客衣制作
1．
能熟悉样衣工艺流程与规范标准
2． 能根据样衣、客衣进行单件定制
3． 能根据不同产品单件定制服装进行试样和补正
4． 能对专用服装设备进行日常保养和维护
5． 会使用自动上袖机
6．
会使用自动开袋机
7．
会使用圆头锁眼机
8．
会使用自动套结机
9．
会使用吸风熨烫机
活动一：样衣制作
要求：结合实际产品进行样衣、客衣的制作。
活动二：客衣试样与制作
要求：针对学生实际所承接的各种体型、规格的定制服装进行试样、修正。
90课时
（9周*10课时、其中机动6课时）
3
质量检验与分析
1．能熟悉服装大类产品的检验流程
2．能熟悉服装大类产品的质量要求
3．能熟悉服装质量鉴定要求
4．会进行服装大类产品质量检验
5．会进行服装质量鉴定与分析
活动一：质量问题分析
要求：根据学生训练的作品进行成品展示；师生进行集体点评。
活动二：质量问题解决
要求：针对典型质量问题进行分析产生的原因，讲请解决的方法。
12课时（可以包含在样衣客衣工艺制作课时内）
4
典型产品制作
(男西装)
1．
能根据款式、规格尺寸计算用料
2．
能根据不同面料进行检验和预缩处理
3．能根据不同面料、夹里、衬料进行排料、画样和独立裁剪
4．能根据不同款式进行手工粘衬和机器粘衬
5．能根据不同款式进行独立缝制
6．能根据不同服装款式、面料掌握缝制、熨烫技巧
7．能根据不同款式整烫典型产品服装
8．能进行典型产品工艺纠错、修正能力
9．会编制典型产品工艺流程
10．会全面掌握典型产品质量标准
活动一：男西装制作
要求：结合男西装（具有代表性产品）工艺，进行综合训练。
90课时
（9周*10课时、机动6课时、考核评价18课时）
其他
机动
18
考核评价
36
总课时
360
4．实施建议
4．1 教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向和可持续发展的课程设计思想。根据服装定制技术（Ⅱ）的各项工作任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应注重实用性又有前瞻性和发展性。既注重女西装工艺制作的同时，还应把企业的新工艺、新技术、新知识和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近企业的实际。在形式上应适应中职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。
（4）为了提高学生的积极性、主动性，培养学生服装工艺制作的综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能活动的设计应实用、具体并具有可操作性。
4．2 教学建议
（1）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，让学生边学边练，以此激发学生兴趣，增强教学效果。
（2）教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，着重培养学生的学习兴趣，避免满堂灌的传统教学方式，注重教与学的互动，让学生在完成教师设计的训练活动中逐渐完善技能技术练就各项基本技能。
（3）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热爱专业、善于沟通与合作、吃苦耐劳的精神。
4．3 教学评价
（1）突出过程评价与阶段评价，结合训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方法，教会学生理论联系实际，学会寻找适合自己的学习方法，学会寻找各种知识点之间的共同点，从而达到最佳学习效果。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习上有进步的学生应及时加以表扬，并在评定中给予鼓励。阶段性进行一些技能操作比赛，颁发技术能手荣誉证书。
4．4 课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导书的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰，图文并茂。
（2）常规课程资源的开发和利用
可开发并应用一些直观、形象生动的实物、挂图、动画片、录像片、教具，以调动学生学习的积极性、主动性，同时促进学生对课程知识的理解和接受。
（3）充分利用网络课程资源
可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双边化、学习形式多样化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的专门化方向课程，培养学生的动手实际操作能力是本课程的核心目标。为此学校应与各大知名企业建立广泛的合作关系，开发实训、实践基地，或学校建立生产实体，充分利用这些资源，让学生在教师和企业师傅的带领下进行生产实践，提高专业技能，尽量缩小学校与企业之间的距离，为学生毕业后尽快适应社会创造条件。
5．其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装设计与工艺专业成衣制作专门化方向（三年制）
服装CAD课程标准
【课程名称】
服装CAD
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺（服装制版方向）
1、前言
1. 1课程性质
服装CAD是服装设计与工艺专业的（服装制版方向）一门专门化方向课程，是从事服装制版岗位工作的必修课程。其功能使学生掌握计算机辅助设计制版、推版、排料、文件管理的软件各模块操作流程和操作要求，达到服装制版的上岗标准。
本课程满足于服装制版、电脑排料的工作要求，具有相对独立性。
1. 2设计思路
本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以服装制版的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程所设计的相关工作任务是以服装企业工作岗位和生产流程作为课程主线，通过学习其他相关课程，掌握裁剪、缝纫等基本流程，然后将本课程分解为服装CAD绘画、服装CAD制版、服装CAD推档、服装CAD排料和文件管理等几个逐步递进的任务。有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握服装制版的流程。课程内容与要求中对服装CAD绘画、制版、推档、推档和文件管理等都作了较详细规定，并在活动设计中安排了多种实践活动。同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。通过实践训练，以培养学生胜任服装CAD制版的职业能力，适应学生职业生涯发展的需要。
课程建议课时数72，其中实践课时数52。
2、课程目标
熟悉服装CAD软件各个模块等的操作流程和操作要求，掌握服装制版中的知识和技能，达到服装制版师岗位初、中级职业标准的相关要求，形成诚实、守信、善于沟通、合作和富有爱心的思想品质，树立安全和服务意识，在此基础上形成以下职业能力。
职业能力目标：
●会熟练操作计算机
●会首档制版与净版、毛版制作
●会自动、手动推档放码
●会使用与保养绘图仪、读图仪等设备
●会自动排料、手工排料、计算面辅料用料定额
●会进行制版资料备份、保存、编码、检索、存取等
3、课程内容与要求
序号
工作任务
课程内容与要求
活动设计
参考
课时
1
服装CAD绘画
1. 了解服装CAD在企业应用
2. 了解服装CAD发展及产品分类
3. 会画效果图
4. 会填单色、多重色、透明色等面料
5. 会选择款式图进行替换面料
6. 会部件组合
7. 能将服装样版平贴在读图板上
8. 能将读取样版存入数字化仪版进行校正
9. 会正确使用绘图仪
10. 会输出1：1样片
活动一：绘制效果图
要求：画职业女装效果图一套。上衣填面料；领子、袋口等部位填单色；裙子、裤子填多重色。
活动二：部件组合
要求：以领子、袖子等为部件进行组合。
活动三：读版修正
要求：按1：1比例将西裤样版读入，然后存入数字化仪版进行样版修正
活动四：绘制结构图
要求：绘制男、女衬衫结构图并制作样版；按1：1比例，净 、毛面版输出。
10
2
服装CAD制版
1． 会设置规格表
2． 会选择款式大类
3． 会选择首档母版、版型、模版
4． 能正确输入规格表
5． 会首档西裤制版
6． 会首档衬衫制版
7． 会首档女上衣制版
8． 会首档男西装制版
9． 会净版、毛版制作制版
活动一：首档制版（一）
要求：首档男、女西裤制版。
活动二：制版放缝（一）
要求：男、女西裤净版放缝。
活动三：首档制版（二）
要求：首档合身女外衣制版。
活动四：制版放缝（二）
要求：合身女外衣净版及放缝。
34
3
服装CAD推档
1． 正确读取样片
2． 会手动放码
3． 会自动放码
4． 会存盘
活动一：女衬衫推档
要求：绘制首档女衬衫的母版为M，制作样版，S、L版按自动推档方式。
活动二：男西装推档
要求：绘制首档男西装的母版为175CM规格，170CM、180CM按手动推档方式。
8
4
服装CAD排料
1． 会编制排料单管理
2． 会手工排料
3． 会自动排料
4． 会半自动排料
5． 会按1：1大小输出排料图
6． 会缩小输出排料方案
7． 能计算面辅料利用率、用料定额
活动一：自动排料
要求：同一款式的不同规格的衣片进行自动排料。
活动二：手动排料
要求：不同款式的衣片进行手动排料。
8
5
文件管理
1． 能绘制工艺表、工艺图
2． 会制订生产工艺说明书
3． 能将已有款式样版、规格表添加或减少
4． 会进行资料备份、保存
5． 会编码、检索、存取
活动一：绘制工艺表、工艺图
要求：选择某一种产品，绘制不规则的工艺表格、工艺图，填写该产品选用何种面料及成份、各种裁剪说明书、缝制工艺操作单、熨烫要求等。
活动二：资料备份、保存
要求：选择某一种产品，将工艺表格、工艺图等技术资料备份、保存，并会编码、检索、存取。
4
其他
机 动
4
考 核 评 价
4
总 课 时
72
4、实施建议
4. 1教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以服装CAD操作的各项任务为主线、结合职业技能证书考核，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上既实用又开放，即在注重服装CAD实例的技能训练同时，还应把服装CAD操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材更加贴近服装制版操作的实际。
4. 2教学建议
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、软件应用的手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会服装CAD必须具备的服装制版基础知识，又练就各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。
4. 3教学评价
（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
4. 4课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发和利用
可开发并应用一些直观且形象生动的扫描仪、数字化仪、绘图仪、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。
（3）充分运用网络课程资源
可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的课程，培养学生处理服装制版的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应与各服装企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用服装企业的培训资源，让学生在服装老师的带教下参与服装企业实践，为学生尽快成为合格服装制版师创造条件。
5、其他说明
本课程教学标准适用于中职服装设计与工艺专业服装制版专门化方向（三年制）。
服装制版课程标准
【课程名称】
服装制版
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业(服装制版专门化方向)
1. 前言
1. 1 课程性质
服装制版是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。其功能是在于通过系统地学习服装制版理论知识和技能训练，使学生了解和熟悉服装与人体的对应、吻合等关系，掌握服装平面结构设计原理方法及样版制作，掌握一般服装工业化系列样版的设计与制作，同时掌握一般缝制技能，达到服装制版的上岗要求。
1. 2 设计思路
本课程以就业为导向，在邀请服装专家对服装设计与工艺专业所涵盖的岗位群进行工作任务与职业能力分析的基础上，以服装制版专业流程为课程主线，按中职学生的认知特点，将本课程要求掌握的服装制版分解成若干个工作任务，包括服装与人体的对应关系，服装各部位之间的配合关系、人体活动对服装功能及造型的影响、平面制版的基本原理，并能熟练运用这些原理和方法，进行一般服装结构设计与样版制作；能进行一般服装工业化系列样版的设计制作；能进行坯布样衣缝制并展示。
本课程建议课时数324，其中实训课时数190。
2. 课程目标
熟悉服装制版的相关知识，掌握服装平面结构设计原理、方法及样版制版掌握一般服装工业化系列样版的设计与制作，掌握一般缝制工艺，既懂服装制版理论,又具备服装制版技能，在此基础上形成以下职业能力，为上岗就业作好准备。
职业能力目标：
l 熟悉服装号型、能进行规格设计
l 会进行人体与服装测量
l 会大类产品首样打版
l 会大类产品净版打版
l 能根据不同原辅材料质地、性能，掌握相应打版操作
l 会首样打版后复核校对
l 能设计大类产品系列规格
l 会进行大类产品纸样放码
l 会标识推版定位标记、文字与符号
l 会复核与校对大类产品各档纸样
l
会使用与保养打版、推版工具
3. 课程内容与要求
序号
工作任务
课程内容与要求
活动设计
参考
课时
1
基础纸样绘制
1.了解服装构成方法的种类、特点
2.掌握平面基础纸样构成方法
3．掌握女上衣原型、基型纸样绘制
活动一：纸样构成
要求：女上衣基础纸样(原型)绘制。
活动二：基型纸样
要求：女上衣基础纸样(基型)绘制。
16
2
省道绘制
1. 掌握基础纸样省道转移方法
2. 会熟练进行省道转移变化
活动一：省道转移
要求：省道转移方法。
活动二：省道变化
要求：袖窿省、肩省、领省等变化。
20
3
衣身绘制
1. 了解衣身结构种类
2. 掌握衣身结构原理
3. 会进行一般衣身结构设计
活动一：肩部构成
要求：衣身结构（肩部分割）设计绘制。
活动二：袖窿构成
要求：衣身结构（袖窿分割）设计绘制。
40
4
衣领绘制
1. 了解衣领结构种类
2. 掌握衣领结构原理
3. 会进行一般衣领结构设计
活动一：驳领
要求：驳领设计绘制。
活动二：无串口驳领
要求：无串口驳领设计绘制。
40
5
衣袖绘制
1.了解衣袖结构种类和设计要素
2.掌握袖山结构原理
3.掌握袖窿结构原理
4.了解袖山与袖窿的配合关系
5.会进行圆袖结构设计
活动一：圆袖构成
要求：圆袖结构设计绘制。
活动二：连袖构成
要求：连袖、分割袖结构设计绘制。
36
6
样版推档
1.了解服装推档基本概念
2.掌握服装样版首档推档方法
3.掌握服装样版首档推档原理
4.会服装基础样版首档推档放码
活动一：直身裙推档
要求：直身裙系列样版制作推档。
活动二：西裤推档
要求：西裤系列样版制作推档。
3、活动三：上衣推档
要求：合体上衣系列样版制作推档。
44
7
缝制操作
1.了解服装缝制工艺基础知识
2.熟悉一般单服装缝制工艺
3.会简易女外衣的缝制
活动一：零部件制作
要求：服装零部件工艺制作训练。
活动二：女外衣（一）
要求：简做女外衣(驳领女西服)缝制工艺训练。
活动三：女外衣（二）
要求：简做女外衣(无串口驳领女西服)缝制工艺训练。
54
8
立裁操作
1.了解服装立体展示基本要求
2.掌握服装立体展示与修正的技巧。
活动一：立裁（一）
要求：服装(驳领、无串口驳领女西服) 立体展示训练。
活动二：立裁（二）
要求：服装(驳领、无串口驳领女西服)立体展示补正训练。
24
9
特种设备操作
1.会使用自动绱袖机
2.会使用自动开袋机
3.会使用圆头锁眼机
4.会使用套结机
活动一：绱袖机操作
要求：正确使用自动绱袖机（一片袖、二片袖）。
活动二：开袋机操作
要求：正确使用自动开袋机（双嵌线袋、带袋盖双嵌线袋）。
活动三：锁眼机操作
要求：正确使用圆头锁眼机(驳领、无串口驳领女西服)。
活动四：套结机操作
要求：正确使用套结机（袋封口、钮眼圆头封口）。
28
其他
机动
12
考核评价
20
总课时
324
4. 实施建议
4. 1 教材编写
(1) 必须依据本课程标准编写教材。
(2) 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。要以服装制版的各项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
(3) 教材在内容上应既实用又开放，即在注重服装制版技能训练的同时，还应把服装制版操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以使教材内容更加贴近服装制版操作的实际应用。在形式上应适应中职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展出应图文并茂。
(4) 为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生服装制版综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体并具有可操作性。
4. 2 教学建议
(1) 教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导。
(2) 教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
(3) 教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会服装制版必须具备的知识，又练就各项基本技能。
(4) 教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与思想品质。
4. 3 教学评价
(1) 突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
(2) 强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生以职业能力为工作任务的主动学习方式。
(3) 评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
4.4 课程资源的开发与利用
(1) 注重实训指导书的开发和利用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
(2) 常规课程资源的开发和利用
可开发并应用一些直观且形象生动服装制版作品（包括实物、图片、幻灯片、录像片、视听光盘），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识，熟练掌握服装制版操作流程。
(3) 充分运用网络课程资源
可能利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。
(4) 开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生服装制版的实际能力是本课程的核心目标。为此，学校应与各服装企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用上海市劳动和社会保障局的培训资源，让学生在服装老师的带教下参与服装工作实践，熟悉真实的业务流程，为学生尽快成为合格的服装制版员创造条件。
5.其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装设计与工艺专业服装制版专门化方向（三年制）。
立体裁剪课程标准
【课程名称】
立体裁剪
【适用专业】
中等职业学校服装设计与工艺专业（服装制版专门化方向）
1.前言
1. 1 课程性质
立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具备处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。
1. 2 设计思路
本课程以就业为导向，在邀请行业专家对立体裁剪所涵盖的岗位群进行工作任务与职业能力分析的基础上，以立体裁剪流程为课程主线，按中职学生的认知特点，将本课程要求掌握的立体裁剪分解成若干个工作任务，包括解读技术文件、确认人台结构线、使用各种定位针法、坯布选择和处理、坯布立裁操作、缝制坯布样衣、修正样衣弊病等。本课程倡导任务引领型教学模式与立体裁剪流程相结合的形式来展示教学内容。同时，通过设计不同案例，针对性活动等训练活动，要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任立体裁剪的职业能力，并为学习掌握其他相关专业必修主干课程打好基础。
本课程建议课时数216，其中实践课时数150。
2．课程目标
熟悉立体裁剪的操作流程和操作要求，了解并运用立体裁剪的相关知识，掌握立体裁剪的基本技能，并养成敬业爱岗、善于沟通与合作的思想品质，在此基础上形成以下职业能力。
职业能力目标：
l 能看懂服装效果图、款式图等技术文件
l 会标出人台结构线
l 会使用各种定位针法
l 会进行坯布选择和处理
l 会进行坯布立裁操作
l 能缝制坯布样衣
l 能处理简单立裁样衣弊病
l 会使用与保养人台等立体裁剪工具
3．课程内容和要求
序号
工作任务
课程内容和要求
活动设计
参考课时
1．
立
裁
准
备
1．能看懂服装效果图、款式图等技术文件
2．能绘制服装款式图
3．会制作假手臂
4．会标出人台结构线
5．会坯布选择和处理
活动一：绘制款式图
要求：按服装效果图绘制服装款式图并能设计背面图。
活动二：人台标线
要求：找出人台的基准线，并根据不同款式标识造型线。
活动三：制作假手臂
要求：组织学生制作假手臂。
活动四：坯布整理
要求：对坯布丝绺进行归正，识别丝绺的方向。
36
2．
立
裁
操
作
1．会使用各种定位针法
2．会进行坯布立裁操作
3．会裙子原型及一般变化立裁操作
4．会上衣原型及一般变化立裁操作
5．会衣袖、衣领原型及一般变化立裁操作
6．会假缝试样操作
活动一：针法练习
要求：在坯布上根据不同部位练习各种定位针法。
活动二：裙子原型立裁
要求：坯布裙子原型立裁的操作。
活动三：上衣原型立裁
要求：坯布上衣原型立裁的操作。
活动四：假缝操作
要求：进行假缝试样。
54
3．
立
体
展
示
1．能缝制坯布样衣
2．能用人台展示坯布样衣
3．能处理简单立裁样衣弊病
4．能将立裁样衣整理、拷贝成样版
5．会使用与保养人台等立体裁剪工具
活动一：变化类型背心立裁
要求：对不同款式合体背心的立体裁剪。
活动二：变化类型裙子立裁
要求：对不同款式低腰裙子的立体裁剪。
活动三：变化类型连衣裙立裁
要求：对不同款式连衣裙的立体裁剪。
活动四：立裁样衣修正
要求：根据不同样衣能修正相应的弊病。
活动五：制作样板
要求：选择某一立裁作品整理并拷贝完成样板。
96
其他
机动
12
考核评价
18
总课时
216
4．实施建议
4. 1教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以立体裁剪操作的各项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重立体裁剪技能训练的同时，还应把立体裁剪的新知识、新技术和新方法融入教材，以便更加贴近立体裁剪操作的实际应用。在形式上应适合中职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。
（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生立体裁剪的综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体并具有可操作性。
4. 2教学建议
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能应用针对性、多样化手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会立体裁剪必须具备的知识，又练就立体裁剪各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生敬业爱岗、善于沟通与合作的思想品质。
4. 3教学评价
（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，培养学生读解图样、分析结构的能力，引导学生以职业能力为工作任务的主动学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
4. 4课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导书的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发与利用
可开发并应用一些直观的、形象生动的立裁作品（包括实物、图片、幻灯片、录像带、视听光盘），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识，熟练掌握立体裁剪操作流程。
（3）充分运用网络课程资源
可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生处理立体裁剪的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应与各设计公司厂家建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，让学生在企业老师的带教下参与企业工作实践，为学生尽快成为合格的立体裁剪操作人员创造条件。
5．其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装设计与工艺专业服装制版专门化方向（三年制）
